TIẾT DỰ GIỜ THAO GIẢNG KHỐI 4 – BÀI “BÀI HỌC QUÝ” – TIẾP CẬN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Lượt xem:
Thực hiện kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học năm học 2025 – 2026, tổ chuyên môn khối 4 Trường Tiểu học Vĩnh Bình Bắc 3 đã tổ chức tiết dự giờ thao giảng môn Tiếng Việt (Kể chuyện) với bài “Bài học quý”. Đây là hoạt động chuyên môn thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chú trọng việc quan sát hoạt động học của học sinh và điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp.
- Mục tiêu của tiết dạy
Tiết dạy được xây dựng với mục tiêu không chỉ giúp học sinh nắm được nội dung, ý nghĩa của câu chuyện “Bài học quý” mà còn rèn cho các em:
- Kĩ năng đọc hiểu, kể chuyện và trao đổi ý kiến;
- Khả năng tự nhận thức, rút ra bài học đạo đức cho bản thân;
- Phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác và tư duy phản biện.
Đặc biệt, giáo viên chú trọng thiết kế các hoạt động học tập lấy học sinh làm trung tâm, tạo cơ hội để tất cả học sinh đều được tham gia và thể hiện suy nghĩ của mình.
- Quá trình tổ chức dạy học
Trong tiết thao giảng, giáo viên đã vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực như: thảo luận nhóm, hỏi – đáp gợi mở, kể chuyện theo tranh, đóng vai nhân vật. Các hoạt động được sắp xếp hợp lí theo tiến trình bài học, giúp học sinh từng bước khám phá nội dung câu chuyện.
Học sinh tham gia học tập với tinh thần tích cực, mạnh dạn phát biểu ý kiến, biết lắng nghe và bổ sung cho nhau. Qua việc phân tích hành động của nhân vật, các em đã tự rút ra bài học về sự trung thực, biết nhận lỗi và sửa lỗi – đúng với thông điệp mà câu chuyện muốn truyền tải.
2.1. Tổ chức cho học sinh nghe kể toàn bộ câu chuyện, ghi lại những nội dung quan trọng.
2.2. Dựa vào tranh minh họa và câu hỏi gợi ý kể lại câu chuyện.
Giáo viên sử dụng tranh minh họa, câu hỏi gợi ý của từng tranh giúp học sinh khai thác nội dung từng bức tranh.
Học sinh kể nội dung từng tranh theo nhóm 4, từng nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung.
Học sinh kể toàn bộ câu chuyện bằng giọng kể của mình.
2.3. Hướng dẫn học sinh tóm tắt câu chuyện theo sơ đồ, rút ra bài học cho bản thân.
- Quan sát và thảo luận sau giờ dạy (nghiên cứu bài học)
Sau tiết dạy, giáo viên trong khối đã tiến hành trao đổi, thảo luận tập trung vào hoạt động học của học sinh:
- Học sinh hứng thú với hoạt động nào?
- Ở phần nào học sinh còn lúng túng, cần hỗ trợ thêm?
- Cách đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ của giáo viên đã phù hợp chưa?
Các ý kiến nhận xét đều mang tính xây dựng, thẳng thắn và cởi mở. Từ đó, tổ chuyên môn thống nhất một số điều chỉnh như: tăng thời gian cho học sinh chia sẻ trải nghiệm cá nhân, đa dạng hình thức trình bày kết quả thảo luận, chú ý hỗ trợ học sinh còn nhút nhát.
- Ý nghĩa của tiết thao giảng
Tiết dự giờ thao giảng bài “Bài học quý” đã mang lại nhiều giá trị thiết thực. Không chỉ giúp giáo viên rút ra kinh nghiệm trong việc thiết kế và tổ chức bài dạy, hoạt động này còn góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường. Việc áp dụng nghiên cứu bài học đã tạo điều kiện để giáo viên cùng học hỏi, cùng cải tiến bài dạy vì sự tiến bộ của học sinh.
Thông qua tiết thao giảng, tổ chuyên môn khối 4 nhận thấy việc dạy học theo hướng nghiên cứu bài học là hướng đi đúng đắn, cần tiếp tục duy trì và nhân rộng. Tin rằng với tinh thần đổi mới, sáng tạo và trách nhiệm, mỗi tiết học sẽ thực sự trở thành một “bài học quý” không chỉ đối với học sinh mà còn đối với chính mỗi giáo viên.
Người viết: Danh Thị Sa Rum
